Актуальные проблемы современной науки: тезисы докладов VІI Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург – Астана – Киев – Вена, 28 апреля 2016)
Экономические науки
Голубка Михаил Михаилович
Преподаватель высшей категории
Львовского кооперативного колледжа экономики и права
г.Львов,Украина
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕСТВА «РОДНАЯ ШКОЛА» В РАЗВИТИИ ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ И КООПЕРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ЗАПАДНОУКРАИНСКИХ ЗЕМЛЯХ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX-НАЧАЛА ХХ ВЕКА) В ШКОЛЬНОМ И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕМ
В нашем исследовании с помощью архивных материалов проанализированы основные экономически кооперативные и образовательные достижения общества «Родная школа» на западноукраинских землях второй половины XIX - начала ХХ века и ее влияние на финансово-экономическое и кооперативное образование.
Газета «Свобода», датированная 26 декабря 1931, в одной из статей, посвященных юбилею деятельности данного Общества пишет, цитируем: «Вовремя сообразили факторы ответственности за« Родной Шко¬лу », что прежде чем сорганизует и приучат старше гражданство растаять лавой за свое право на воспитание молодежи, - той молодежи может уже не стать. Надо было как можно быстрее всеми доступными путями добраться до сердец молодежи, завладеть ею »[2, с. 2]. Научно-исследовательские результаты свидетельствуют [1-3], что реализуя данное стремление, организаторами общества «Родная школа» «сделаны следующие образовательные шаги - получены следующие образовательные результаты», а именно:
10 февраля 1919 выдала Украинский Национальный Совет в Станиславе государственный закон, на оснований и которого все украинские частные школы становились государственными. В то время Обществу «Родная школа» было наиболее комфортно, так как весь груз упал на государство, а Общество только выполняло вспомогательную роль по делам воспитания. Однако указанный период чрезвычайно быстро прошел.
После ухода украинской Галицкой Армии за Збруч 1919 и после занятия целой Галицкой области польскими войсками, совсем изменилась судьба украинского образования, которая (а мы безусловно в этом уверены), была прямым отражением политических отношений в Западной Украине того времени.
Так, Австрия, оставила была в Галичине 2,496 украинских государственных народных школ, несмотря на общее количество 5,580 школ. Здесь важно процитировать следующее: «... .в учебном году 1921/2 прибыло в Галиции польских школ 1,140, а украинских только 9! На деле число украинских школ уменьшилось, но к нему дочислено умышленное 428 смешанных (польско-украинских школ, т. Н .. «утраквистичних») »[3, с. 2].
И на подальше, страдать начало народное учительство, так как с приходом польской власти каждый раз уменьшалась количество учеников учительских семинарий. При Австрии в Галичине всего осталось 41 гимназия, а из них: 6 гимназий было самостоятельных украинских и две при польских гимназиях. Однако уже в 1922 их количество возросло и составило аж 50 гимназий, а из них украинских оставалось только шесть гимназий. Даже украинские отделы при польских гимназиях (в Бережанах и Стрые) были закрыты, а чуть позже - еще и в Тернополе [3, с. 2].
С целью, чтобы Обществу «Родная школа» предоставить больший авторитет среди украинского гражданства и в дальнейшем еще больше мочь влиять на рост уровня образования произошло важное событие, о котором цитируем: «... ..зибралися дня 3 июня 1920 представители всех культурно-образовательных и экономических организаций и всех тогдашних политических партий, и на том совещании признали «Родная школа» одинокой властью всего украинского частной школы. Значиння «Родной Школы» возросло вскоре еще больше, когда то на «образовательные Зизди», который состоялся 26 сентября 1926 в Киеве, представители северо-западных украинских земель провозгласили «Родная школа» властью для школ своей области »[3, с. 2].
В то время оказалось существенное препятствие в деятельности общества «Родная школа», поскольку польские власти не хотела признать устав Общества «Родная школа», мол он написан для австрийской власти, а не для польской. Однако этот казус был успешно преодолен Обществом «Родная школа», поскольку было принято решение об открытии других обществ при читальнях и кооперативах, а именно так-называемые «Комитеты Родной Школы» (известные как «Кружки»), которые по сути выполняли ту же работу , что и филиалы. В течение 1926 основан аж 37 таких «Комитетов», а в них числилось более 2,777 участников. Стоит отметить повышенном внимании к тем комитетов, поскольку значительные их образовательные достижения. Так, некоторые из комитетов открывали даже частные школы и занимались ими, пока они были закрыты австрийскими властями.
Отметим, что в августе 1924 австрийская власть таки приняла к сведению измененный устав Общества «Родная школа». С того момента началось массовое создание таких «Кружков».
Также отметим, что в там, где местная власть не давала разрешения или проволикала с предоставлением такого разрешения на открытие «Кружков», Общество «Родная школа» организовывало так-называемые «Сборные лекции». Фактически это были не лекции, а школы, однако в которых учи¬тель преподает одновременно только девяти ученикам. Это было сделано для того, чтобы официально это не называлось школой. Но, надо отметить, что де-факто «сборные лекции» выполняли те же образовательные задачи, и концесионовани школы.
Так, на фоне массового открытия «Кружков», в 1922 Общество «Родная школа» ввело новый тип школы, а именно промышленные. Статистические данные явно отражают повышенную потребность в такой школе, а именно: 1922 к ней вписалось 90 учеников, 1923 гг. - 160 учеников, а в 1924 гг. - 230 человек [3, с. 2].
Продолжая свою активную деятельность на фоне повышения образованности среди детей и молодежи, в 1924 году. Было открыто девичью промышленную школу им. Т. Шевченко в г. Львове (того же года в школе обучалось 80 учениц). Школа такого типа была не одна, в частности историчка статистические данные свидетельствуют, что такую же школу в 1924 году. Был открыт в Станиславе (насчитывала 123 ученика, однако этого же года она и была сразу и закрыто). В течение 1924-1931 гг., Насчитывалось 9 промышленных школ, а также 7 килькамисячих курсов. Всего в промышленных школах и при курсах обучалось 1152 ученика под руководством 88 учителей [3, с. 2].
В общем, кроме вышеуказанных достижений прямо образовательных, можно еще выделить касаются них. Так, к имуществу Общества «Родная школа» относятся:
1) недвижимость Общества «Родная школа», где проводились встречи, происходило образовательно-просветительское планирования, сборы и т.д. (14 одноэтажных камениц в 10-х городах (из них в м. Орел - 3 шт.), 15 партеров домов в 13- х местностях (из них, в м. Орел - 1 шт.) 32 парцели в 21-й местности (из них в м. Орел - 5 шт.))
В общем, кроме вышеуказанных достижений прямо образовательных, можно еще выделить касаются них. Так, к имуществу Общества «Родная школа» относятся:
Подытоживая исследования, стоит отметить, что Общество «Родная школа» оставила за собой огромное научное наследие и сделала значительный след для развития финансово-экономической и кооперативного образования.
Литература:
1) Потапюк Л. М., Деятельность западноукраинских общин в процессе становления экономического образования (вторая половина XIX - начало ХХ века) / Л. М. Потапюк, И. П. Потапюк // Иван Огиенко и современная наука и образование. Серия: Историческая и филологическая. - 2015. - Вып. 11. - С. 116-122;
2) Свобода. // Джерси Сити, Н. Дж. - 26.12.1931 г.- №300. - С. 1-4;
3) Свобода. // Джерси Сити, Н. Дж. - 28.12.1931 г.- №301. - С. 1-4.
