Педагогічні науки Українською Відкритий доступ
Методика викладання словесності в середній та вищій школі у середині ХІХ століття
Анотація
Вивчення історичного досвіду навчання літературі зосереджується в основному на традиціях її викладання в середній школі. Разом з тим у працях методистів, починаючи з ХІХ століття, відображається стійка тенденція розгляду проблем викладання словесності в гімназіях та університетах з урахуванням їх взаємозв'язків. Мета статті – виявити наступність у викладанні словесності в середній та вищій школі у середині ХІХ століття. З’ясовано, що у середині ХІХ століття гімназійна літературна освіта отримує власне цілепокладання: викладання словесності в гімназіях тепер сприймається як завершена система. Набуття власних завдань гімназичного курсу літературної освіти викликало диференціацію цілей у курсів словесності середньої та вищої школи. Проблема цільової диференціації середньої та вищої літературної освіти стала темою «Настанови викладачам словесності в гімназіях». У ньому метою шкільного вивчення словесності зазначалася гуманітарна, соціокультурна адаптація випускника; предметом вищої літературної освіти – спеціальні наукові знання.
Ключові слова: словесність; методика викладання словесності; середня освіта; вища освіта; наступність у викладанні
English
Methods of teaching literacy in secondary and high schools in the middle of the 19th century
Abstract. The study of the historical experience of teaching literature focuses mainly on the traditions of its teaching in secondary schools. At the same time, the works of Methodists, starting from the 19th century, reflect a steady tendency to consider the problems of teaching literature in gymnasiums and universities, taking into account their interrelationships. The purpose of the article is to reveal the continuity in the teaching of literature in secondary and higher schools in the middle of the 19th century. It was found that in the middle of the 19th century, grammar school literary education received its own goal setting: the teaching of literature in grammar schools is now perceived as a complete system. The acquisition of own tasks of the grammar school course of literary education caused the differentiation of goals in the literature courses of secondary and higher schools. The problem of target differentiation of secondary and higher literary education became the topic of "Instructions for literature teachers in gymnasiums". In it, the goal of the school study of literature was noted humanitarian, socio-cultural adaptation of the graduate; the subject of higher literary education is special scientific knowledge.
Keywords: literacy; methodology of teaching literacy; secondary education; higher education; continuity in teaching
Як цитувати
Новаківська Л. В. Методика викладання словесності в середній та вищій школі у середині ХІХ століття // Міжнародний науковий журнал "Інтернаука". — 2024. — №4. https://doi.org/10.25313/2520-2057-2024-4-9848
@article{internauka9848,
author = {Новаківська, Людмила Володимирівна},
title = {Методика викладання словесності в середній та вищій школі у середині ХІХ століття},
journal = {Міжнародний науковий журнал «Інтернаука»},
year = {2024},
number = {4},
doi = {10.25313/2520-2057-2024-4-9848},
url = {https://www.inter-nauka.com/issues/2024/4/9848}
}
TY - JOUR AU - Новаківська, Людмила Володимирівна TI - Методика викладання словесності в середній та вищій школі у середині ХІХ століття JO - Міжнародний науковий журнал «Інтернаука» PY - 2024 IS - 4 SN - 2520-2057 DO - 10.25313/2520-2057-2024-4-9848 UR - https://www.inter-nauka.com/issues/2024/4/9848 LA - uk ER -