Секція: Педагогічні науки
Павенко Наталя Вікторівна
викладач
Слов’янського багатопрофільного регіонального
центру професійної освіти імені П.Ф.Кривоноса
м. Слов’янськ, Україна
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ ЯК ЗАСІБ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ СУЧАСНОГО УРОКУ
Пріоритетним напрямком державної політики є створення інформаційного суспільства. Національна система освіти, з одного боку, зберігає все те краще, що було накопичено за багато десятиліть, з іншого боку, проводить поетапну модернізацію. Головна мета цієї діяльності - підвищення якості освіти та забезпечення її доступності шляхом впровадження нових освітніх технологій. Провідним інструментом ефективної модернізації національної системи освіти стає масове впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітню практику, розвиток на цій основі чинних та формування нових підходів і технологій.
Вже зараз стає очевидним той факт, що однією з найважливіших складових професійної компетентності викладача є ступінь його готовності до використання сучасних інформаційно - комунікаційних технологій (далі - ІКТ), розробці власних електронних освітніх ресурсів.
Застосування електронних освітніх ресурсів у процесі навчання відбувається в контексті різних навчальних предметів, на різних етапах уроку і веде до формування в учнів здібностей успішно засвоювати нові знання. Успіх в результаті реалізованої діяльності і є одним з основних засобів мотивації. Розвиток пізнавальної активності учнів ефективно проводити з використанням цифрових інструментів у сучасному цифровому комунікаційному середовищі (у тому числі, використовуючи можливості інформаційного середовища освітнього закладу, соціальні сервіси).
На даний час електронні освітні ресурси (далі – ЕОР) відрізняються різноманіттям форм реалізації, які обумовлені як специфікою освітніх предметів, так і можливостями сучасних комп'ютерних технологій [1, с. 3-6].
Сучасні ЕОР представлені у вигляді:
- віртуальних лабораторій, лабораторних практикумів;
- комп'ютерних тренажерів;
- тестів та перевірочних програм;
- ігрових освітніх програм;
- програмно-методичних комплексів;
- електронних підручників, текстовий, графічний та мультимедійний матеріал, яких забезпечений системою гіперпосилань;
- предметно-орієнтованих середовищ (мікросвітів, імітаційно-моделюючих програм);
- наборів мультимедійних ресурсів;
- довідників та енциклопедій;
- інформаційно-пошукових систем, навчальних баз даних;
- інтелектуальних навчальних систем.
Слід зазначити, що використовуючи електронні освітні засоби, педагог має можливість реалізувати наступні методичні цілі навчання:
- розвиток особистості здобувача освіти, підготовка до самостійної продуктивної діяльності в умовах інформаційного суспільства;
- реалізація соціального замовлення, обумовленого інформатизацією сучасного суспільства;
- мотивація освітнього процесу: підвищення якості та ефективності процесу навчання внаслідок використання ІКТ в урочній та позаурочної діяльності.
Отже, за умови цілеспрямованого та систематичного використання ІКТ та ЕОР в освітньому процесі у поєднанні з традиційними методами навчання значно підвищується ефективність сучасного уроку.
Основні аспекти використання ІКТ та ЕОР в освітньому процесі [2]:
- мотиваційний аспект - створення умов для максимального врахування індивідуальних освітніх можливостей і запитів учнів, широкого вибору змісту, форм, темпу і рівня підготовки, розкриття творчого потенціалу учнів;
- змістовний аспект передбачає доповнення традиційного підручника тими елементами, які він реалізувати не може (ЕОР дають змогу якнайшвидше знайти потрібну інформацію, оперувати нею, працювати з наочними моделями);
- навчально-методичний аспект - забезпечення навчально-методичного супроводу предмета. ЕОР можна застосовувати при підготовці до уроку, безпосередньо на уроці (при поясненні нового матеріалу, для закріплення засвоєних знань, в процесі контролю знань), для організації самостійного вивчення учнями додаткового матеріалу тощо;
- організаційний аспект - використання в урочній, проектно-груповій, індивідуальній моделі навчання, в позаурочній роботі;
- контрольно-оціночний аспект - здійснення за допомогою ЕОР різних видів контролю.
Необхідно відзначити, що використання ІКТ в освітньому процесі значно впливає на форми і методи подання навчального матеріалу, характер взаємодії між здобувачем освіти та педагогом і, відповідно, на методику проведення заняття в цілому.
Розглянемо варіанти проведення заняття з ІКТ-підтримкою.
- Заняття з мультимедійною підтримкою (демонстраційного типу). На такому занятті використовується телевізор, проектор, інтерактивна дошка. Як програмне забезпечення - доцільно використовувати матеріали готових програмних продуктів.
- Заняття з комп'ютерною підтримкою. Місце проведення - комп'ютерний клас. На таких заняттях здобувачі освіти працюють з навчальним посібником (текстовим матеріалом, малюнками), а також виконують практичні завдання, вправи тренувального і контролюючого характеру. При такій організації заняття у педагога з'являється можливість провести аналіз рівня знань учнів і дати їм об'єктивну оцінку, а також виявити прогалини в знаннях.
- Традиційне заняття з використанням Інтернет-ресурсів. На таких уроках в якості навчально-методичного супроводу рекомендується використовувати як різні електронні навчальні видання (підручники, навчальні посібники, задачники, словники, довідники, тести, символьні об'єкти, статичні та динамічні моделі тощо), так і освітні Інтернет-ресурси.
- Нетрадиційні форми занять, наприклад, віртуальна лабораторія, віртуальна екскурсія та інше. Подібна організація освітнього процесу передбачає включення всіх учнів у роботу з ІКТ, використання диференційованих і індивідуалізованих форм діяльності [3, с. 56].
Отже, умовою ефективного впровадження ІКТ в освітній процес є аналіз і самоаналіз заняття з використанням ЕОР, які можуть здійснюватися педагогами за наступними показниками:
- обґрунтованість і доцільність використання ЕОР;
- організація роботи групи в цілому і кожного учня з матеріалами, що представлені ЕОР;
- дотримання санітарно-гігієнічних норм роботи з ЕОР.
Слід зазначити, що для учнів інформаційні технології - щоденний інструмент навчання, для педагогів - засіб навчання, що підвищує якість організації освітнього процесу.
Отже, застосування нових інформаційних технологій розширює рамки освітнього процесу, підвищує його практичну спрямованість. Досягаються необхідні предметні і міжпредметні результати, підвищується мотивація і пізнавальна активність учнів, створюються умови для їх успішної самореалізації в майбутньому.
Література
- Биков В.Ю. Методологічні та методичні основи створення і використовування електронних засобів навчального призначення / В.Ю.Биков., В.В.Лапінський // Комп’ютер у школі та сім’ї №2(98), 2012. – C. 3-6.
- Вембер В. П. Інформатизація освіти та проблеми впровадження педагогічних програмних засобів в навчальний процес / В. П. Вембер // Інформаційні технології і засоби навчання [Електронний ресурс]. – 2007. – № 2(3). – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em3/emg.html – Заголовок з екрана.
- Засоби інформаційно-комунікаційних технологій єдиного інформаційного простору системи освіти України: монографія /[В.В. Лапінський, А.Ю. Пилипчук, М.П. Шишкіна та ін.]; за наук. ред. проф.В.Ю. Бикова – К.: Педагогічна думка, 2010. – 160 с.