Аннотация. Процесс нравственного воспитания опирается на традиционные человеческие ценности, нравственное воспитание младших школьников в процессе обучения можно дать возможность представить общество, где справедливость и честность, мужество, мудрость и самоконтроль были бы признаны как морально. Целенаправленная работа по использованию процесса обучения в целях нравственного воспитания учащихся должна проводиться на первой же ступени школьного образования в начальных классах.
Ключевые слова: нравственность, мораль, нравственное воспитание, личность, субъект воспитания.
Педагогические е науки
УДК 371
Аминова Д. К.
аспирантка
Дагестанский государственный педагогический университет
Гасанова Патимат Гасанова,
доцент психологии
Дагестанский государственный педагогический университет
Даудова Динара Магомедовна,
кандидат психологических наук, доцент
Дагестанский государственный педагогический университет
Aminova D. K.,
postgraduate
Dagestan State Pedagogical University
Patimat Hasanov Hasanov,
associate Professor of psychology
Dagestan State Pedagogical University
Daudova Dinara Magomedovna,
candidate of psychological Sciences, associate Professor
Dagestan State Pedagogical University
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Аннотация. Процесс нравственного воспитания опирается на традиционные человеческие ценности, нравственное воспитание младших школьников в процессе обучения можно дать возможность представить общество, где справедливость и честность, мужество, мудрость и самоконтроль были бы признаны как морально. Целенаправленная работа по использованию процесса обучения в целях нравственного воспитания учащихся должна проводиться на первой же ступени школьного образования в начальных классах.
Ключевые слова: нравственность, мораль, нравственное воспитание, личность, субъект воспитания.
Summary: The process of moral education is based on traditional human values, moral education of younger schoolchildren in the process of learning can be given the opportunity to represent the society where justice and fairness, courage, wisdom and self-control would be considered as morally. Focused work on the use of the learning process in order of students ' moral education should be conducted in the first stage of school education in primary school.
Key words : morals, morality, moral education, personality, subject of education.
Нравственное воспитание всегда признавалась как одна из важнейших проблем педагогики. Оно осуществлялось еще тогда, когда не было школ и других организационных форм подготовки, подрастающих поколений к жизни и труду. Оно являлось одним из главных разделов народной педагогики. Воспитательный аспект обучения объективная закономерность, проявляющая себя в любых условиях. Как отмечает А.А. Цахаева, воспитательное значение обучения состоит, прежде всего, в том, что объясняет ребенку мир природы и общества, помогает найти свое место и самоутвердиться в мире [17,18,19,20]. Правильно организованное обучение может стать основой формирования не только взглядов (которые определяют отношение обучающихся) но и убеждений, в которых выступают оценки, суждения чувства, волевые устремления. На своих учебных занятиях учитель может вызвать у учащихся благородные чувства, сильные переживания, ясное понимание тех или иных изучаемых положений. Особо хотелось бы подчеркнуть, что всякое обучение так или иначе воспитывает, или оказывает влияние на сознание чувства и поведение учащихся. Воспитание в процессе обучения нельзя пускать на самотек. Оно будет успешным лишь в том случае, если будет изучаться и учитываться возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень их кругозора интересы, потребности, сомнения, отношения к учебе, к тому, что изучается в данном классе в данное время. В процессах обучения в этих классах (обучения) у детей появляются и такие качества, как прилежание, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, осознанное чувство долга. Дети приходят в школу, представляя категории нравственности как добро или зло, хорошее или плохое. Важно, чтобы дети поняли, что добрые дела надо делать, не ожидая похвалы. Воспитывая в детях добрые чувства, нужно одновременно вызвать у них непримиримое отношение у грубости, жесткости, жадности, вызвать эмоции осуждения, негодования к этим явлениям [].
Целенаправленная работа по использованию процесса обучения в целях нравственного воспитания учащихся должна проводиться на первой же ступени, школьного образования – в начальных классах при этом следует иметь в виду, что в этих классах должны решаться такие важные задачи, как первоначальное становление культурной речи и поведения основами здорового образа жизни, при этом нужно использовать тот факт, что дети этого возраста отличаются остротой и свежестью восприятия, отзывчивостью, любознательностью, непосредственностью, доверчивостью, большой эмоциональностью [1,2]. В процессе обучения в этих классах у детей появляются и такие качества как прилежание, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, осознанное чувства долга. В процессе решения задач нравственного воспитания учащихся начальных классов в школах Дагестана необходимо также учитывать те специфические особенности и проблемы, которые возникают в работе этих классов. На сравнительно небольшой территории нашего горного края проживают более 30 наций и народностей, имеющих свой язык, свою культуру и историю.
Еще 100 лет назад ни одна из этих народностей не имела своей письменности, своих национальных школ. Своеобразно решались проблемы языка обучения. В настоящее время в республике функционируют несколько типов начальных классов, которые отличаются национальным составом учащихся, языком обучения, местом своего расположения. Наиболее распространенным типом начальных классов в Дагестане являются начальные классы национальных школ с родным языком обучения. Такие школы функционируют в тех селах и аулах, где проживают люди какой-то одной национальности, имеющие свою письменность. В некоторых районах функционируют и такие национальные школы, где обучение в начальных классах ведется не на родном языке. В начальных классах национальных школ с родным языком обучения в целях нравственного воспитания нужно использовать прежде всего уроки родного языка [4,5,6]. На уроках чтения в этих классах создаются возможности для обогащения учащихся нравственными представлениями и понятиями. Читая и разбирая статьи, рассказы, стихотворения, басни, сказки включенные в учебники чтения, учащиеся знакомятся с окружающей жизнью, природой, трудом людей, радостями и огорчениями своих сверстников.
Дети приходят в школу, имея представления о таких важных категориях нравственности как добро и зло, хорошее и плохое. Но эти понятия часто бывают наивными, своеобразными. Учителю нужно знать их содержание. То, что читается и разбирается на уроках чтения, помогает раскрыть сложность взаимоотношений между людьми, многообразие человеческих характеров, особенность тех или иных переживаний. Целенаправленная работа по формированию нравственных представлений и понятий в начальных классах, где обучение ведется на родном для учащихся языке, может проводится и на уроках русского языка. Очень важно также совершенствовать методику организации уроков чтения. Главное внимание нужно уделять не многократному чтению не совсем понятного текста, а на его правильное восприятие. Если подходить с позиций нравственного воспитания, большое значение в работе с текстом имеет также голос, интонация, мимика учителя. Они должны показывать отношение учителя к положительным и отрицательным персонажам, доводить до сознания и чувств учащихся лирические, комические и драматические ситуации читаемого и разбираемого текста. Эмоциональные реакции учителя передаются детям, способствуют формированию у школьников определенного отношения к прочитанном.
Серьезные трудности в использовании учебного материала в целях нравственного воспитания возникают и в тех начальных классах национальных школ, где обучение ведется на неродном для учащихся языке, на языке, которым учащиеся слабо владеют. Особенно в первые годы школьного обучения здесь приходится прилагать максимум усилий к тому, чтобы учащиеся восприняли и осмыслили изучаемый материал. Опытные, творчески работающие учителя и в этих условиях стараются использовать каждое понятное положение в воспитательных целях. Важную роль в улучшении нравственного воспитания младших школьников будут играть те изменения, которые осуществляются в содержании начального обучения.
Огромные возможности для нравственного воспитания младших школьников таят в себе уроки труда. На них учитель воспитывает у своих учащихся культуру труда, положительное отношение к труду и ответственность за труд, умение работать сообща, творческое отношение к труду. Воспитательное влияние на детей оказывает, прежде всего, характер изделий, которые создаются учащимися. Существенную роль в нравственном воспитании младших школьников могут играть правильно организованные занятия по изобразительному искусству. В изобразительной деятельности раскрываются многие задатки детей, воображение, зрительная память. Хорошо продуманные уроки по данному предмету способствуют обогащению чувств, развитию восприимчивости к красоте, что обогащает жизнь ребенка, обостряет интерес ко всякому проявлению общественных явлений. Свою роль в нравственном воспитании школьников процесс обучения играет не только в начальных классах, но и во всех последующих классах. Огромное воспитательное воздействие на формирование нравственных ценностей у школьников могут играть произведения народного творчества. Они изучаются в разных классах, в разном объеме. Его мировоззрение было пронизано свободолюбием, ненавистью к тирании и угнетению. Если учитель сам любит фольклор и сумеет правильно организовать работу, то он сможет побудить у учащихся эти самые прекрасные чувства.
Литература:
